延安初中物理教研组有一群高水平的教师，他们很擅长在实验教学中研发一些器材，提升教学质量。不久前，延安初中物理教研组荣获“长宁区工人先锋号”称号。

　　延安初中物理教研组现有教师15人，其中高级教师8人。多年来，教研组以培养学生的思维能力为核心，为学生提供丰富的教育资源，并形成了 “重实验、育思维、轻负担、高效益”物理学科特色。

　　近年来，延安初中物理教研组坚持“以研促教”，先后开展了3个市级课题研究、2个区级课题和多个校级课题研究，在不断完善校本课程的同时，还为学生们提供了优质的教育。其中，3个市级课题的研究，让学校物理教学一步一个脚印地不断进步。2008年，第一个“实验教学”的课题研究，助力学生形象、直观地理解物理概念和规律。2013年，第二个课题研究——“以评促学”，让不同层次的学生都能有适合自身的发展。2019年，教研组又在“以评促学”基础上，深入开展“单元教学”，进一步提升教学质量。

　　在课题研究的引领下，校本教研活动开展得有声有色。值得一提的是，在教学过程中，教研组的老师们常常会有一些“研发”，让实验教学更高效、更有趣。

　　教研组的老师们发现，一些传统的实验器材和实验方式，并不能清晰地展示实验效果，有些器材因为操作繁琐而消耗太多时间和精力，导致课堂教学时间不能充分得以利用。为优化实验教学，教研组有针对性地整合实验教学资源，并自主研发了许多物理实验教学器材。“我们希望，实验能带来更好的感官上的‘冲击’，让实验效果更明显。”物理老师申健说。于是，教研组开始了他们的“研发之路”，十几年来，改进了许多实验器材。

　　在电路教学过程中，老师们指出，传统的电路实验器材采用的垫片式线路接口常常接触不良，实际演示时的稳定性并不理想。2008年，教研组在开展“实验教学”课题研究时，对其进行了改进：将垫片式的线路接口，改成了插拔式。“别看这么小的一个细节，效果却很明显，不仅操作简单，一插一连线，线路立马接通，而且故障率大幅下降，为课堂节约了时间。”申健说。

　　有了成功经验，教研组后面又陆续改进了许多器材。比如，在老式铁架台底座装上转盘，提升了演示的灵活性，不用再费力地搬动铁架，任何方向的学生都能轻松看到实验效果；为了提升实验的震撼性，教研组开发了一个类似“火铳”的器材，模拟内燃机原理，从而演示如何将内能转化为机械能……

　　多年来，通过实验教学的优化和创新，实验的生动性、科学性、安全性、主动性和多样性都得到了充分的提高。还有很多学生，在课余时间制作了属于自己的实验器材，比如为了研究声音，有的学生用PVC管做了笛子，有的学生则利用不同分量的水杯，一边演奏一边研究。

　　看着学生们充满热情和活力，老师们都非常欣慰。在物理教研组组长王霞心里，学生物理学习要从“心动”到 “脑动”再到“行动”，才能最大限度地激发学生的创造性思维。王霞说，初中物理，既要考虑现阶段学习，也要为学生们在高中和未来的发展考虑，“我们不仅要做好‘启蒙’，也要多去激发学生们更多的潜力。”

　　在课堂教学中，老师们也特别注重激发学生思维，引导学生对问题有更深入的思考。比如，在滑轮一课的教学中，从杠杆出发，利用等臂杠杆把物体提升一定高度，当杠杆转到极限位置时，物体无法继续上升。此时，通过增加杠杆数量，由简到繁，逐步将杠杆模型变为滑轮模型，实现将物体提升。在这里老师不仅与学生探讨滑轮的使用特点，而且通过自制教具演示从杠杆向滑轮演变的过程，并对比杠杆与滑轮的使用，有效突破了“滑轮其本质就是杠杆”这一学生很难理解的知识点。

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